6 exemplos criativos de linhas do tempo

As linhas do tempo demonstram de maneira prática os eventos em determinado momento histórico. Elas são usadas como lembretes de “marcos” históricos ou para estabelecer ligações entre um evento e outro. Muitas delas são organizadas em escala, ou seja, distribuem os eventos com espaço entre si proporcionalmente à distância de tempo entre eles.

Alguns sites utilizam linhas do tempo de maneira educativa. Com os recursos do Flash é possível torná-las interativas, enriquecendo a experiência do usuário e facilitando o seu entendimento.

Muitas vezes um e-learning precisa apresentar eventos em seqüência cronológica. Talvez seja a hora de utilizar uma linha do tempo interativa. 
Se este é o caso, organizei alguns exemplos disponíveis na internet que podem ser usados como referência no seu próximo projeto.

História da Internet – UOL
Linha baseada apenas em textos e sem alimentação com notícias externas.
http://sobre.uol.com.br/historia/historia.jhtm

História da Internet – Discovery Channel
Linha do tempo em formato de disco, oferece uma navegação inovadora, porém não é muito intuitiva:
http://www.discoverybrasil.com/internet/interactivo.shtml

Linha do tempo – Articulate Engage
Exemplo de linha do tempo criada com software de autoria Engage, conta com recurso de locução: http://www.articulate.com/products/demos/engage/engage_10/timeline/

História da Grã-Bretanha – BBC
Esta linha do tempo se destaca pela divisão em eras e a possibilidade de aplicar zoom em determinadas épocas. Além disso, links externos aprofundam o conteúdo:
http://www.bbc.co.uk/history/interactive/timelines/british/index.shtml

Monstros do mar – National Geographic
Esta linha do tempo é altamente interativa e tem como pano de fundo o planeta Terra. Oferece informações sobre animais pré-históricos e dá opção de explorar o conteúdo por continente, tomando a pesquisa por outro ponto devista:
http://www.nationalgeographic.com/seamonsters/timeline/index.html

História dos EUA
Esta linha do tempo é bastante simples, mas demonstra de maneira interessante os fatos ligados entre si, sobre um mapa único. Além disso, a barra de rolagem tem papel instrutivo, representando a expectativa de vida da época:
http://www.digitalhistory.uh.edu/timeline/timelineO.cfm

Além dos botões Avançar e Voltar

Eu sempre defendi que a tecnologia na educação deve ser um meio e não um fim, por isso, de nada adianta um curso visualmente atraente se o seu conteúdo não tem um bom desenho instrucional, uma abordagem didática que facilite o aprendizado. No entanto, a indústria de cursos virtuais mantém certos paradigmas que persistem, apesar de anos de inovação tecnológica. Entre eles podemos citar o botão Avançar e Voltar.

Em primeiro lugar, gostaria de dizer que  eu não tenho nada contra esses botões básicos no eLearning, e acredito que a navegação linear, quando bem aplicada, pode ser muito interessante. Mas, trouxe dois exemplos que podem enriquecer a experiência de uso do aluno, facilitando o aprendizado.

Eu escolhi dois sites como exemplos de navegabilidades inovadoras, que provocam o lado explorador do aluno. Espero que gostem!

Claro 3G
O site da Claro 3G mistura vídeo streaming, áudio e 3D para divulgar a sua tecnologia de banda larga. O hotsite tem um brilhante conceito de navegação, baseado na posição do mouse, que permite a você navegar para “dentro” da tela.

http://www.tresg.com.br/

Énerguy
A Agência de Eficiência Energética de Quebec montou um jogo divertido sobre uso consciente de energia. Ao invés de avançar pelas áreas da casa, você literalmente clica-e-arrasta o personagem principal. Divirta-se:

http://www.aee.gouv.qc.ca/energuy/jeu/

Infográficos por um aprendizado mais prático

Infográficos são uma ótima ferramenta para exibir informações de forma leve e atraente. Eles fazem o aluno aprender em poucos segundos o que demoraria mais tempo se descrito de outra forma. Quando aplicados ao elearning, favorecem o aprendizado e prendem a atenção do aluno.

A revista Superinteressante sempre utilizou este recurso com muita qualidade.
Neste vídeo eles mostram como acontece o planejamento de um infográfico para a revista:

Aqui você confere uma versão em vídeo de um infográfico digital da SUPER.

Para quem desenvolve cursos online uma grande vantagem de se produzir infográficos, é que eles podem ser interativos, aumentando ainda mais o seu poder de prender a atenção e aumentar a velocidade do aprendizado.

Nesse sentido, o portal G1 tem feito um trabalho muito legal inserindo infográficos interativos em suas reportagens.

Neste artigo o próprio G1 mostra como rola a produção dos infográficos.
Veja como o G1 produz seus infográficos

Confira aqui uma amostra do que eles tem produzido:
Infográficos G1 – Setembro de 2008

Os infográficos também podem ter função avaliativa. Você pode, por exemplo exibir o mapa de uma planta industrial e pedir para o aluno distribuir corretamente os extintores de incêndio, para em seguida, simular um incêndio e verificar a eficiência das suas opções.

Como você pode ver, as aplicações são múltiplas. Com eles você consegue reduzir a curva de aprendizagem e oferecer uma experiência rica para o usuário do seu curso. Então, que tal pensar em utilizar infográficos no seu próximo projeto?

O que torna um curso interativo?

É comum um cliente de elearning reclamar que esperava que o seu curso online tivesse mais efeitos animados, elementos clicáveis e recursos multimídia.

Na verdade, recursos como cliques e janelas que abrem e fecham são uma interação com a tecnologia, o que é diferente de fazer o usuário interagir com o conteúdo, ou seja, dar a ele poder de decisão sobre o assunto abordado, adequando-o à sua necessidade.

Acredito que a real interatividade de um curso online seja aquela que aproxima o usuário do conteúdo!

Exemplos de cursos online

Às vezes tudo o que falta pra gente é uma boa referência, um exemplo que dispare nossa criatividade! No link abaixo você tem acesso a uma página com vários exemplos de cursos online, desde recursos interativos, até exercícios e simulações. Faça bom proveito!

Exemplos aqui

Aliás, a Cathy Moore é uma designer intrucional que, por meio do blog dela, sempre me ajudou a abrir a mente com idéias simples e ao mesmo tempo inovadoras para cursos online!

Menos é mais

Convenhamos, um erro tão indesejável quanto não transmitir a informação correta, é a de sobrecarregar o leitor de dados confiáveis, mas que ele simplesmente não usará. Retomando uma frase célebre do filósofo francês Voltaire, de que “escrever é a arte de cortar”, entendo que isto vale para a produção de elearning.

Muitos pensam que cortar prejudica a transmissão de informações ao usuário, mas o efeito é justamente o oposto. Trata-se de melhorar o foco do curso, definindo exatamente o que ele deve saber. Quando se pensa que o usuário precisa saber de TUDO e não existe prioridade nenhuma, o curso perde-se no volume de informações.

Este vídeo ilustra exatamente o que eu quero dizer:

Legal, né? Este exemplo bem que poderia ser aplicado ao que acontece em muito elearning por aí. =D

Uma sugestão para evitar o congestionamento de informações é definir metas claras para o curso. Com o foco em uma direção, será mais fácil decidir o que é essencial, o que é conteúdo complementar e o que pode ser excluído.

Concorda? Discorda?

Público-alvo: este ilustre desconhecido

Muito se fala em ter foco no público-alvo, mas normalmente pouco se sabe sobre ele. No mundo ideal, o responsável pelo desenvolvimento do curso deveria dedicar-se a conhecê-lo pessoalmente, realizando entrevistas, testes e acompanhando sua rotina de trabalho (dependendo do tamanho do projeto). No mundo real, a descrição do público-alvo dificilmente ocupa mais do que dois parárafos em um briefing ou um rápido relato do cliente. Com prazos e recursos escassos, devemos nos adaptar e atender de maneira satisfatória um público-alvo que não conhecemos no nível de detalhes que gostaríamos.

A seguir, eu coloco na mesa algumas dicas de como extrair informações valiosas para formar o perfil do seu público-alvo.

Não faça o aluno perder tempo com bla-bla-bla

Não é ruim quando você vai assistir uma aula, uma reunião ou um congresso e percebe que aquela meia hora de bla-bla-bla poderia ser resumida em três ou quatro sentenças?

Pensando no público de e-learning, ser consico e claro é ainda mais crítico, devido o cansaço da leitura na tela do PC e a facilidade que o aluno tem de sair do curso e, por exemplo, responder seus recados no Orkut.

No artigo anterior havia comentado sobre não fazer o aluno perder tempo com recursos desnecessários. Neste artigo, postei algumas sugestões em como fazer isso com uma redação concisa e direta. Espero que gostem!

Não faça o aluno perder tempo com recursos desnecessários!

De: www.articulate.com/rapid-elearning

A realidade é que nos projetos educacionais corporativos, muito cursos são compulsórios e a pessoa que participa dele não está necessariamente motivada a aprender o conteúdo. Para essas pessoas, é importante que o curso transmita seu recado e termine em um tempo razoável, não fazendo-a perder tempo em um infinito número de telas. Mesmo para cursos em que o aluno está motivado a aprender, é importante não desperdiçar a sua atenção com informações desnecessárias.

Dar o recado no volume certo e sem complicações é uma questão de prática e sensibilidade com relação ao seu público. Abaixo seguem algumas dicas.

5 formas de tornar a navegação linear interessante

Às vezes o seu cliente não tem o prazo nem recursos necessários para um e-Learning cheio de interatividades e recursos visuais.

Assim, o resultado acaba sendo um curso linear e baseado apenas no famoso botão avançar.

Mas espere! Um curso assim não precisa ser necessariamente… chato.

Veja aqui algumas dicas da Cathy Moore sobre como tornar a navegação linear interessante. Espero que gostem!

3 Links: Demonstrando conceitos abstratos

Uma imagem vale mais do que mil palavras. O provérbio é antigo mas válido. Seguem alguns links para inspirá-lo a usar recursos visuais que expliquem conceitos abstratos, e torne seus cursos online mais fáceis de aprender.

Le Grand Content: PowerPoint, death, and hamsters

A partir de gráficos encontráveis no Powerpoint, o filme aborda uma seqüência de assuntos linkados entre si de maneira imprevisível. Vale a pena dar uma olhada:

Indexed: life condensed onto a notecard

Neste blog, Jessica Hagy utiliza gráficos em cartões para demonstrar visualmente circunstâncias do dia-a-dia.

Billy Collins Action Poetry

O vídeo abaixo é um outro bom exemplo de visualização de conceitos abstratos. Trata-se de um vídeo criado a partir de uma poesia do escritor americano Billy Collins:

Inspiração: Video “Paul Rand: form and content”

Atendendo um público-alvo misto sem “nivelar por baixo”

Muitas vezes, os projetos de e-Learning são iniciativas focadas em um público restrito e atendem uma necessidade específica. Nesses casos, é relativamente fácil estabelecer o público-alvo e desenvolver uma estratégia educacional própria para ele.

Mas, e quando isso não acontece? Suponha que uma empresa decida compartilhar as novas normas de segurança predial num único curso online. Neste caso, o público-alvo abrange diretores, secretárias, estagiários, operadores de máquinas, etc.

É normal ouvirmos a expressão “nivelar por baixo”, ou seja, atender o público menos capacitado como se os mais capacitados/especialistas não perdessem nada com isso, o que é um engano.

Como atender (ou melhor, superar!) as expectativas de perfis tão diferentes? A seguir, uma sugestão baseada no modelo 4MAT.

Os quatro tipos de aprendizado

Estudos revelam que as pessoas exercem basicamente quatro tipos diferentes de aprendizagem. Levar isso em conta o ajudará a saber o que esperam do seu curso:

1. Inovador (aproximadamente 35% das pessoas): quer saber porque devem aprender algo e como isso irá beneficiá-lo.
2. Pesquisador (aproximadamente 22% das pessoas): quer apenas os fatos em si, e chegar a sua própria conclusão.
3. Prático (aproximadamente 18% das pessoas): quer saber como as coisas funcionam, e é melhor instruído por meio de exemplos concretos.
4. Dinâmico (aproximadamente 25% das pessoas): está interessado nas possibilidades oferecidas pelo aprendizado, confia na própria intuição e tem a tendência de ensinar a si mesmo e a outros.

Estes estilos são interdepedentes, ou seja, usuários dos estilos 3 e 4 precisam estar expostos a conteúdos nos formatos 1 e 2 como suporte ao seu estilo.

Pensando em atender estes perfis de maneira satisfatória, seguem algumas palavras-chaves que o seu curso deve responder:

Porque

Por que a informação a ser transmitida é importante ao usuário? Este é um ponto de partida essencial! Além disso, atrai a atenção do aluno, principalmente do perfil de aprendizado “inovador”. O ideal é que desde o início do curso ele saiba os benefícios do aprendizado que ele está adquirindo.

O que

Esta etapa é a parte essencial para os alunos do perfil “pesquisador”: o conteúdo em si e o material de apoio necessário.

Como

Uma vez que o aluno do perfil “prático” saiba porque e o que fazer, ele está preparado para aprender – por alguma atividade prática.

E se…

O aluno do perfil “dinâmico”já absorveu tudo o que foi oferecido a ele até aqui, e neste ponto está pensando o que aconteceria se X fosse modificado ou se Y fosse diferente? Este é o perfil que costuma fazer perguntas durante uma aula, deixar comentários em posts, enviar emails para autores de sites, buscando refinar seu aprendizado. Fornecer a possibilidade de diálogo completa o ciclo de apendizado e permite desdobrar o conteúdo em mídias sociais e fóruns online.

Eu entendo que este sistema, como qualquer sistema, tenha suas falhas, mas funcione melhor e seja mais sustentável do que simplesmente “nivelar o curso por baixo”!

E você, o que acha?

Escolha corretamente a abordagem do seu curso online

Extraído de http://www.articulate.com/rapid-elearning/

Montar um curso online pode ser uma tarefa cara e demorada, por isso você deve estar preparado em escolher a abordagem correta e não desperdiçar seus recursos em um conteúdo mais complexo do que o necessário. Ao invés disso, seu objetivo deve ser criar o melhor curso possível dentro dos recursos/ferramentas disponíveis.

A seguir, vamos conhecer algumas técnicas que lhe ajudarão a escolher a abordagem a ser empregada no seu curso.

Transforme os objetivos do curso em um elemento motivador

Normalmente, na abertura de nossos cursos, apresentamos os objetivos do conteúdo a ser aprendido. Acontece que muitas vezes eles são extensos e não dizem nada a respeito da vida real do usuário.Neste artigo serão apresentadas algumas sugestões que irão tranformá-los em metas que motivarão os usuários a se comprometer com o curso.

Digamos que os objetivos a seguir sejam apresentados no início de um curso de representante de vendas. Veja a diferença entre duas abordagens…